北京兰格拓展训练学校
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教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵,使具备有用的能力,
而非填塞前人经验的累积。 ——(美)爱德华兹
新人融入课程
来源: | 作者:yijianwuhen | 发布时间: 2016-06-11 | 370 次浏览 | 分享到:

85、90 后职业发展的四维空间
北美有一种树,高度动辄过百米,人站树下小如蝼蚁。它们面对复杂多变的环境,长年累
月经受狂风巨浪的洗礼,却依然茁壮成长、高可擎天,这就是世界上最高的树种红杉。
新员工进入企业,如同种子落入大地,大地希望将种子树立成材,遮阴固土,守护一方,
任何组织也希望自己的新员工能长成栋梁之材,独当一面,成就未来。
那么,种子如何长成参天巨树?新员工如何从懵懂到成熟、从优秀到卓越?

85、90 后的红杉征途
人们说:85、90 后,自私、浮躁、缺乏担当、任性、矫情、
爱批判却不爱行动、缺乏进取却自视甚高……
但不论我们选择如何评论这代人,我们也无法阻挡他们
成为新员工主流,以及将来成为组织中的中流砥柱的历史趋
势。与其批判,不如认同他们的优势,引导他们成长。
本课程旨在引导85、90 后形成更客观、科学的自我认知,
承认弱势、发挥优势,从四个维度拓宽职业发展空间,从而
为助力组织实现更长久、有效的发展。

主题模型
 



课程设置
 

组织收益


根据85、90 后员工的性格特征,锤炼出“职业发展的四维
空间”的理论模型,通过体验,引导新员工突破自我,帮助企业
提高新员工的贡献水平和服务年限:
● 宽度:在承认新员工个性的同时,引导他们发现个人
力量的有限性,提高协作意愿和协作水平,从张扬个性的倾
向转变为成就平台的倾向;
● 深度:打破难以延迟满足、浮躁、沉不住气的特性,
引导新员工从关注兴趣和短期收益的倾向转变到注重长远发
展的倾向;
● 韧度:理解追求理想和幸福是需要付出长久的努力和
坚韧的毅力的,懂得调整自己,适应环境,从对环境挑剔、
不满、怨天尤人的性情倾向转变为调整性情、积极应对的职
业状态;
● 高度:针对85、90 后缺乏担当的特点,注重引导他
们敢于承诺高难度的目标,同时注重分析和计划,百折不挠,
实现最终的突破。从爱思考、爱批判的倾向转变为重分析、
重行动、重结果的倾向。

课程对象:应届(85、90 后新员工)

课程时间:2 天